Blog de Experiencias en las Tecnologias de la Informacion.

Bienvenidos!

En el presente blog se van a encontrar una serie de resúmenes y trabajos realizado a lo largo de las unidades trabajadas en el curso de Tecnologías de la Información en la Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica. Este blog recopila resúmenes de tareas, aportes personales entre otros elementos que hacen de este espacio un lugar diseñado para el conocimiento en el áreas de las TIC, por tanto lo que queda es aprovechar la información y los recursos expuestos para aprender y evaluar los diferentes procesos que conlleva el uso de las TIC en la educación.

Modulo 0

Resumen:

Este modulo presenta como eje central todas las particularidades que se van a suscitar en el transcurso del curso, es decir, sintetiza lo que a futuro se debe trabajar y se espera lograr, ejemplo de ello son las actividades a realizar, fecha e indicaciones generales.

En el transcurso del curso y de este blog, se hará mención de ciertos conceptos que son necesarios conocerlos para comprender el contenido de todo lo demás, por ende se muestra a continuación un diccionario relacionado con las tecnologías y la educación.

Diccionario:

Tics:

Las Tics son las llamadas tecnologías de información y comunicación, estas engloban a todos aquellos elementos relacionados con el uso de la tecnología y la difusión de información. Las mismas conectan al mundo en redes, las cuales se comparten y se extienden, por ende las Tics mantienen conectado al mundo y a partir de ellas es posible realizar un sin número de acciones a través del internet y otros medios de difusión de información.

Web 2.0:

La web 2.0 es la forma en el cómo las personas son protagonistas en la difusión de información, así en el cómo usan las nuevas tecnologías y aplicaciones para lograr ese objetivo. Corresponde a un concepto que da a conocer que las personas ya no son pasivas en el entorno sino que por el contrario son los principales creadores de la web.

Aplicaciones:

Las aplicaciones se definen como sitios web interactivos en los cuales las persona experimentan con las diferentes funciones que estos presentan, editar fotos, preparar videos, presentaciones, compartir información, editar información entre muchas otras, son las funciones que tienen las aplicaciones, que para el caso debe de mencionarse existen muchas.

Pedagogía:

La pedagogía es la ciencia que estudia la forma en el cómo las personas aprenden, másespecíficamente los niños y jóvenes, para el caso es de interés definir esto porque la enseñanza es la especialidad en la cual se trabaja, e interesa saber cómo los medios tecnológicos pueden ser aliados en este proceso.

Blogs:

Los blogs son espacios creados por personas que sirven para difundir información acerca del todo tipo, depende de la temática que el autor escoja y más le guste. Estos sitios permiten a las persona interactuar y opinar acerca de esos temas, sirven como un medio de discusión y también de difusión de información, son muy útiles como apoyo para buscar posteriormente en otros medios, es decir son una base de datos que aunque no es científica permiten a quien la consulta, dirigir la búsqueda por nuevos rumbos.

Virtual:

Lo virtual se puede definir como aquello que existen en un medio no físico, es decir, es un espacio que existe solo en la internet, en donde se dan muchas acciones de todo tipo, sirve no solo para difundir información sino para realizar muchas otras acciones, pagar impuestos, comprar, vender, informarse, entre muchas otras utilidades. Cabe decir que actualmente muchas empresas están optado por trabajar de forma virtual, como ejemplo, esto porque permite a sus miembros trabajar desde casa, o agiliza los trámites que se debe de llevar a cabo, de ahí que hoy ese llamado ‘’mundo virtual’’ tenga tanta importancia.

Videos:

Los videos son elementos a través de los cuales es posible captar el movimiento o ilustrar a través de él imágenes de todo tipo. Este tipo de herramienta permite a los usuarios crear sus materiales de la forma más creativa, una herramienta de la web 2.0 muy usada actualmente es youtube, a través de este medio las personaspublican, ven, comparten videos de todo tipo, y es un insumo muy atractivo para muchos.

Tecnología:

La tecnología son todas aquellas herramientas o creaciones que permiten o hacen la vida de las personas más fácil, en el caso de la enseñanza, la tecnología permite a las personas tener y llegar a la información de forma más didáctica, más atractiva, lo que hace más fácil los procesos de enseñanza en las aulas. La tecnología estáenfocada en muchas ramas pero para el caso de la enseñanza esta tiene un objetivo diferente, el cual es ayudar en los procesos educativos.

Link:

Un link se es un medio que sirve para poder accesar a un sitio web, es una dirección electrónica la cual le permite al usuario conocer la ubicación de la información   que busca, igualmente el enlace o link puede llevar a los usuarios de un lugar a otro, compartiendo información y revisando documentos virtuales.

Software:

El software se puede definir como el alma de una pc, a diferencia del hardware que son las piezas que compone a una computadora, el software son todos los programas que le ordenan a la pc trabajar para lograr diferentes objetivos.

La interficie: es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. (Marques, sd, p, 3). Es decir, es la forma en cómo se presentan los programas ante el usuario, es la forma en cómo se ven o perciben los elementos, existen interfaces mas complejas que otras, y por tanto más difíciles de manipular en un inicio. Esto relacionado con el uso de programas informáticos dentro de un marco general y de la educación.

Bases de datos:

Las bases de datos son fuentes de información de las cuales se puede extraer datos valga redundar acerca de cualquier tipo de tema, generalmente las bases de datos poseen un orden, por temas y por tipo de información, quien desea realizar trabajos de investigación o informarse acerca de temas específicos deben dirigirse hacia las bases de datos, las misma pueden tener varios o diferentes administradores y algunas no son de carácter público.

Ordenadores o PC:

Los ordenadores o pc son las mismas computadoras, estas son el medio por el cual las personas pueden tener acceso a un sin número de aplicaciones, redactar textos, y un sinfín de actividades que aunque hoy se pueden hacer con otros dispositivos, teléfonos o tabletas, siguen siendo indispensables para la vida humana, gracias a los ordenadores la vida de las personas se ha simplificado y en cierta manera se ha ordenado más, esto porque con la presencia de estas maquinas muchos procesos que requerían el uso del papel se han convertido a lo digital.

Sitios web:

Los sitios web son lugares en el internet o en el espacio virtual en el cual se genera información de diferente tipo, es decir, las paginas o sitios web son lugares a los cuales las personas pueden acceder para buscar información de diversas temáticas, hay muchos y todo tipo de sitios web, informativos, educativos, de compra y venta, religioso entre muchos otros, depende de lo que desee encontrar el usuario serán los sitios que debe visitar.

Programas informáticos:

 Es un conjunto de instrucciones que una vez ejecutadas realizarán una o varias tareas en una computadora. Sin programas, estas máquinas no pueden funcionar. Al conjunto general de programas, se le denomina software, que más genéricamente se refiere al equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital. (Sd,  2014).Es decir, los programas informáticos conforman en conjunto el software, y en sí solos, determinan las funciones específicas que se desean realizar con ellos.

Multimedia:

La multimedia es la fusión de una seria de elementos dentro de un mismo producto, es decir, corresponde a fotografías videos, audios, texto, en algunos casos combinados y en otros de forma independiente, se hace con el fin de hacer más atractivo el producto final, es una forma muy interactiva que existe entre el usuario y el dispositivo o espacio en el cual trabaja.

Tutoriales:

Los tutoriales son guías que se presentan antes de llevar a cabo alguna tarea específica, es muy común que antes de utilizar un programa o una aplicación se presenten antes tutoriales, estos ayudan al usuario entender mejor el programa o aplicación que va a utilizar.

Diseño:

Diseñar alude a crear, en el tema de las tecnologías y la web 2.0 diseñar es uno de los conceptos más importantes, a partir del diseño los usuarios crean y dan productos finales, los cuales pueden o no ser evaluados, el diseño le permite al usuario se creativo, puede crear videos, presentaciones, entre muchos otros elementos de su interés.

Innovación:

La innovación es sinónimo de originalidad y de creatividad, innovar es crear algo que no haya sido creado o tomar algo que ya existe y mejorarlo. En  el  ámbito de las Tics existen muchos espacios y medios para innovar, igualmente en el espacio educativo los docentes deben de innovar sus clases, mejorarlas y crear nuevas formas de enseñar diferentes a las tradicionales, por ende innovar es tan importante en la educación y la tecnología permite en la actualidad hacerlo.

Currículo:

El currículo es el conjunto de elementos que son aprendidos a través del tiempo, además este concepto alude a los contenidos que se deben de revisar en un proyecto educativo, son todas aquellas aptitudes que se deben de aprender para poder alcanzar una meta académicamente hablando.

                                               Modulo 1.

                                               Resumen.

En el presente modulo se hace una revisión de fundamentos teóricos acerca de las Tecnologías de la Información. ademas se hace la revisión de varias lecturas relacionada con el rol del docente dentro de la tecnología, sus aciertos y desaciertos, los obstáculos y las ventajas de trabajar con medios de información que ayudan en los procesos de enseñanza y aprendizaje. a continuación resumen de lectura y listado de aportes o usos de las tecnologías en la educación y mapa conceptual.

Resumen de la lectura: Los docentes y las TIC: cuatro tendencias o más.

Autor, Fernando Hernández.

En dicha lectura Hernández hace una análisis de las opiniones y los tipos de profesores que existen en cuanto al uso de las TIC, es decir, en este documento se expone la actitud de los educadores hacia el uso de las Tecnologías de la información, ‘el precisamente señala los siguientes:

Docentes con miedo. Este tipo de educadores presentan miedo hacia el uso de las TIC, las razones pueden ser varias, no obstante la que prima radica en la no manipulación de estos medios tecnológicos, es decir, el desconocimiento de cómo trabajar con esas tecnologías de la información. Otra razón que  justifica ese miedo a utilizar las TIC radica en esa incertidumbre de cuales serán los resultados de implementar metodologías nuevas,  esto está muy relacionado con el apego hacia una práctica tradicional de la profesión, así bien lo expone el autor en donde menciona que ‘’tienen miedo a equivocarse y a romper la inercia cotidiana de su trabajo en la escuela, basado en el libro de texto y en su posición de primeros actores’’. (Hernández, F. sd, p, 67). Por tanto, según se indica en la cita anterior, el miedo radica en romper con los procesos conocidos, implementar algo nuevo se vuelve un reto que algunos educadores no están dispuestos a tomar en su trabajo.

Docentes escépticos. Este tipo de educadores según el autor no confían en los resultados que las TIC pueden ofrecer en las aulas, creen que no son adecuadas y que incluso sirven solo para maquillar el mal desempeño que existe en sectores de la educación, es decir, no creen en que este tipo de recursos puedan hacer de los procesos de aprendizaje más efectivos y provechosos.

Educadores pedagógicos. A quienes el autor cataloga de esta manera, según él lo indica, son personas que creen que los medios tecnológicos si son posible aplicarlos dentro de las aulas, sin embargo deben de tener un sentido, una dirección, no deben ser aplicadas solo por hacerlo y son partidarios de usar estas herramientas siempre y cuando no sean perjudiciales ni se apliquen en exceso, por tanto, este tipo de educadores creen en su utilidad siempre y cuando tengan un objetivo claro.

Profesores resignados.  Este tipo de educadores según el autor, son personas que reconocen la importancia de las TIC, su utilidad y su importancia general, sin embargo creen en que no son lo suficientemente buenas como para poder remplazar las metodologías que este tipo de educadores implementan. En este sentido se podría decir que son educadores con cierto grado de prepotencia, esto porque creen que su trabajo está bien elaborado y no necesitan de otros elementos como la tecnología para mejorar su desempeño. Claramente esto es posible apreciarlo en la siguiente cita, en donde los profesores o maestros, ‘’piensan que es mejor no utilizarlas porque en el fondo son unos perfeccionistas, están seguros de sí mismos y de su forma actual de enseñar, y no quieren perder el control’’. (Hernández, F. sd, p, 68). A partir de eso queda claro que este tipo de educadores no creen en las TIC como herramientas para mejorar su trabajo y facilitar a los estudiantes nuevos fuentes de información.

Educadores Activistas. Este tipo de educadores son personas que hacen un uso enorme de las tecnologías de la información, están a la vanguardia en este tipo de temas, sin embargo el mayor problema que este tipo de docentes presentan es que creen que son quienes por tener habilidades en esta área son los únicos con la potestad de trabajar en laboratorios de informática, por esto en cierto sentido se adueñan del conocimiento para su propio beneficio y en escasas ocasiones comparten sus habilidades o siguen trabajando de forma tradicional implementado la tecnología, por ejemplo colgando tareas a los estudiantes en la web para que ellos la revisen.

Referencia:

 Hernández, F. (sd). Los docentes y las TIC: cuatro tendencias o más. Cuadernos de Pedagogía, Universidad de Barcelona.

Usos de las tecnologías de la información en la enseñanza de Estudios Sociales y la educación Cívica.

Las tecnologías de la información pueden ser utilizadas para la enseñanza de Estudios Sociales y Cívica de la siguiente manera.

• 1.    Revisar vídeos acerca de temas históricos.
• 2.    Realizar visitas virtuales a diferentes museos.
• 3.    Trabajar de forma colaborativa a través de foros.
• 4.    Hacer aportes de forma grupal en blogs.
• 5.    Crear páginas virtuales en donde los estudiantes trabajen en temas específicos y sean revisadas por sus mismos compañeros.
• 6.    Crear líneas del tiempo de forma ilustrada que faciliten la comprensión de procesos históricos.
• 7.    Realizar mapas conceptuales más llamativos que incentiven a los estudiantes a leer e investigar.
• 8.    Diseñar proyectos como por ejemplo videos o presentaciones en donde utilicen la creatividad.
• 9.    Alimentar los procesos de enseñanza por medio de experiencias de otras personas en otras partes del mundo a partir de encuentros virtuales.
• 10. Llevar a cabo proyectos para el caso de cívica mediante blogs en donde los estudiante expongan sus avances y el profesor logre hacer las correcciones necesarias o recomendaciones, de esta forma este medio facilita la investigación y la comunicación.
• 11. Trabajar con herramientas  cartográficas tales como google earth para revisar temas en geografía. 
• 12. Diseñar mapas con la ayuda de instrumentos virtuales que faciliten el proceso de aprendizaje, se puede aplicar el uso de sistemas de información geográfica, entre otros.

Competencias docentes en las TIC. VIDEO

Mapa conceptual de lectura de Hernandez, F. 

Modulo 2.

En este modulo se ha trabajado sobre las aplicaciones que existen y el uso que tiene la web 2.0 en la vida de las personas. Esta herramienta como mas adelante se especifica mediante el análisis de una lectura facilita la difusión de información y pone en primer plano no a la tecnología, sino al usuario quien es el creador de información, esto mediante distintas aplicaciones, las cuales de igual forma se podrán ver mas delante, en síntesis, este modulo esta enfocado en lo que es y en el cómo funcionada la llamada web 2.0.

Análisis de lectura.

Referencia bibliográfica:

El autor del texto que se analiza es Cristian Van Der Henst, el título del documento en cuestión es ¿Que es la web 2.0?. Acerca de la publicación, es decir, la fecha y lugar de la publicación no hay datos específicos. La lectura se toma de una plataforma de la Universidad Estatal a Distancia y es parte de un grupo de lecturas que se refieren al mismo tema.

Cuerpo del Informe.

Como bien ya se indicó el texto que se analiza tiene como nombre ¿Qué es la web 2.0?, el autor de dicho documento es Cristian Van Der Henst y el documento trata acerca de la web 2.0, su significado y sus características, además de las particularidades que tiene esta herramienta en el uso diario, así como la injerencia que tienen las personas sobre esta herramienta, el cómo las personas son quienes tienen el protagonismo más que la misma tecnología.El documento como tal no presenta lugar ni fecha de publicación por lo que es difícil mencionar cual era el contexto en el que fue publicado, lo que si queda claro es que no es muy antiguo, esto porque como bien se sabe, la llamada web 2.0 es un fenómeno reciente en donde las personas se vuelven protagonistas en la difusión de información, y tomando como   base lo reciente de las redes sociales, blogs entre otros, es posible decir que dicho documento tiene un origen reciente, esto porque también se debe de analizar lo que sucede para poder exponer algo sobre determinados temas.

                             Referencia: Google imágenes. Web 2.0

Descripción del texto fuente.

El documento como tal es un documento de investigación así como de opinión, queda en evidencia que el autor se refiere al tema de forma que muestra que primero investigó acerca de él, posteriormente al autor habla en primera persona, es decir, opina acerca de lo que es la web 2.0 y sus utilidades. El documento es posible encontrarlo en internet, es decir, en un medio masivo, con solo poner las palabras web 2.0 se arrojan muchos resultados entre los cuales es posible encontrar el del presente autor. La finalidad del documento que se analiza es informar acerca de este tema, se define lo que es web 2.0, se arrojan ejemplos y se especifican casos en los cuales esta herramienta es útil, por ende tiene un objetivo informativo, más que otro tipo de cuestiones relacionadas con ámbitos filosóficos o ideológicos, no intenta difundir una idea acerca de las ventajas o desventajas de la web 2.0, solo informa acerca de ella y sus características.

Punto de vista acerca del documento.

Al autor propone de forma clara y sintética, así como ordenada el significado, características y particularidades que se desarrollan alrededor de la web 2.0, es claro porque ejemplifica de buena manera cuales son los espacios en donde esta nueva tendencia tiene injerencia, así como la forma en que esta es usada o puede ser usada por las personas, por tanto, dicho documento deja bastante claro de que trata el tema y cuáles son los espacios en donde se puede desarrollar dicha herramienta. Lo que en dicho documento se expone es posible verlo como algo objetivo y realista, es decir, el autor no plantea ideas sin sentido ni fundamento, por el contrario, abarca el tema de forma tal que incluso pone ejemplos que dejan claro y convencen acerca de lo que en un inicio hace, lo cual es definir el significado de web 2.0.

Desarrollo del Contenido del TF.

El contenido del tema es claro, el autor no cita a nadie más, es un trabajo elaborado por el mismo, como ya se dijo anteriormente el documento expone el significado y las características de lo que es una web 2.0, sus atributos y como las personas son el eje central en el desarrollo de las potencialidades de estos espacios virtuales. Se ponen ejemplos, se indican medios por los cuales es posible ser parte de este fenómeno y cuáles son las repercusiones que esto genera en la difusión de la información, por ende dicho artículo o documento se refiere a este tema de buena manera, clara y ordenada. Aun y cuando se dijo que el documento lo elaboró el autor en cuestión, en algún momento lo que hace es referirse a la parte histórica de cómo empezó a utilizarse el concepto de web 2.0, Van Der Henst en este caso se refiere a que

Para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive.

En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web. (Van Der, sd.).

Este es el espacio que el autor toma para citar un acontecimiento en específico, la parte histórica que envuelve al tema. Lo que expone deja claro que el nacimiento de dicho concepto se hizo en una conferencia, en donde se exponían temas relacionados a la tecnología, y que a partir de ahí se toma el concepto por la evolución que se ha desarrollado en el tiempo en el uso de las tecnologías.

Ideología del TF

En el documento en cuestión lo que se hace es un análisis de la llamada web 2.0 en donde a través de la tecnología las personas pueden y tienen a sus manos la posibilidad u oportunidad de desarrollar la información de una nueva forma, es decir, las personas se convierten en los difusores de la información, en otras palabras son los actores principales dentro del juego de la web 2.0, esto porque el protagonismo no es precisamente de la tecnología son de las personas que hacen uso de ella.

Este texto puede relacionarse con los textos de Nafria, Ismale (2007), Fumero Antonio (2007), entre otros textos en donde también se hace referencia a las utilidades que tiene la web 2.0, esto por su nueva cara, en la difusión de información y las relaciones entre personas, así como el uso aplicaciones que son de gran utilidad.

El autor a través de esto lo que hace es exponer un mundo en el cual la tecnología es una herramienta para realizar muchas tareas o trabajos, en donde según el uso que se le dé a esas herramientas así serán los resultados, lo que expone es que la web 2.0 facilita la difusión de información y puede ser un gran aliado de las personas que incurran en su uso.

Referencia: Google imágenes. Web 2.0.

Conclusión:

El autor de dicho documento destaca como ya se dijo anteriormente la importancia del uso de la web 2.0 y su utilidad, así como sus características y atribuciones, es claro que este tipo de herramienta puede tener muchas utilidades y representa un insumo importante en la era de la información.

Utilizar este tipo de elementos puede facilitar la difusión de información e interés particulares, aunque de igual forma puede ser un arma de doble  filo, esto por razón de que en muchas ocasiones la web 2.0 pude implementarse para dañar, o para provocar, por ende, aun y cuando tiene un gran valor, es necesario conocer bien sus atribuciones para hacer de esta solo un aspecto positivo que permita mejorar las relaciones virtuales de información entre las mucha personas que hace uso de estos elementos todos los días.

Personalmente creo que utilizar insumos de este tipo facilita la comunicación entre las personas, ayudan a las mismas a crear redes que pueden tener fines muy buenos, en este sentido la implementación de la creatividad en el desarrollo del Internet, es bastante positivo, el que las personas utilicen aplicaciones que sean entretenidas y a la ves útiles puede incluso  mejorar los procesos de aprendizaje, por ende las tecnologías y la aplicación de una nueva forma de ver el mundo virtual, es decir a través de la web 2.0 puede tener enormes beneficios siempre y cuando sean utilizadas para bien.


vídeo, Web 2.0 y la Educación.

Herramientas de la Web 2.0.

La web 2.0 ofrece una gran cantidad  de herramientas, tales se pueden mencionar:

You Tube: Permite subir vídeos así como verlos.

Facebook: Permite difundir información, imágenes y vídeos de interés local o nacional, así como de forma global.

Blogs: Permiten a los usuarios crear espacios de información así como aportar comentarios en dichos espacios, el presente es un ejemplo de ello.

Slideshare: Esta aplicación permite crear presentaciones de los temas que mas le llamen la atención a los usuarios y exponerlas a quien desee verlas.

Twitter: Al igual que facebook permiten compartir información a nivel global y seguir temas o personas que son de interés para los usuarios.
Bubbl.us: Esta herramienta permite crear mapas conceptuales o esquemas que son de suma ayuda para estudiar.
Google docs: Esta herramienta permite crear y compartir documentos de texto, lo que facilita la comunicación entre usuarios y el intercambio de información.

Modulo 3:

En este modulo se hace un análisis de las diferentes características que poseen los software libres, así como sus usos a nivel educativo. El punto básico de este modulo es conocer algunas herramientas como las ya mencionadas y el como estas sirven en la educación, especialmente en la enseñanza de Estudios Sociales y Cívica. A continuación un resumen de varias lecturas relacionadas con esta temática.

Usos e importancia del software educativo en la educación.

Primeramente es necesario definir que es un software libre y gratuito, este para el caso es:

Todo software que se puede utilizar, copiar, modificar y distribuir libremente. El Software Libre posee licencias que explícitamente otorgan al usuario las libertades citadas y, además, el código fuente2 del programa debe estar disponible para que los desarrolladores, o cualquier persona con los conocimientos necesarios, puedan reutilizarlo, modificarlo, mejorarlo y/o redistribuirlo. (CIDETYS, 2011, p, 11).

Dicho en otras palabras, los software libres y gratuitos son todos aquellos programas que pueden ser explotados para uso público sin tener que pagar o tener permisos que validen la portación de los mismos, por tanto, un software de este tipo lo pueden usar todas las personas que lo desee para el fin que fueron elaborados.

Este tipo de sistemas tienen por ley cuatro reglas básicas que deben de poseerlas para poder decir que se está hablando de un software libre, esas reglas son llamadas libertades, las cuales son, libertad de utilizar el programa para cualquier objetivo, estudiar cómo trabaja y si es posible cambiarlo, hacer copias de él y distribuir las mismas a quien así lo quiera, cuando se está ante estas características es claro que se está frente a un software libre y gratuito según las libertades ya analizadas.

Para el caso de la educación este tipo de herramientas pueden aportar insumos sumamente valiosos, por ejemplo, si se trabaja con software libre dentro de las instituciones educativas se tiene la ventaja de poder hacer con él lo que sea necesario, se puede copiar y dárselo a los estudiantes, los docentes pueden también tenerlo, revisarlo y recomendar mejoras a técnicos en informática dentro de la institución, no se tiene  que pagar por ello, elemento que es sumamente importante dentro de la educación costarricense, esto debido a las condiciones bajo las cuales trabajan mucha instituciones, entre otros elementos de valor.

Para el caso de la educación, es importante destacar que el software libre debe de poseer las siguientes características según Marques, (sd):

·       Deben tratar todas las disciplinas ( Español, Estudios Sociales, Matemática, Ciencias, etc.)

·       Tienen que tener una finalidad didáctica.

·       Son interactivos, no aburridos.

·       Se adaptan a las capacidades de aprendizaje del estudiante.

·       Deben ser fáciles de usar para los estudiantes.

Esta son algunas de las características que un software de uso educativo debe de presentar para que sea fácil de trabajar y además de manipular, esto para facilitar a los estudiantes su uso, y que no se vuelva aburrido ni tedioso tratar con estas diferentes herramientas.

Ahora bien, los programas educativos tienen una estructura base con la cual trabajan todos, es la columna vertebral del software, dicha estructura es la siguiente: el entorno de comunicación, las bases de datos, y el motor o algoritmo, este último relacionado con la configuración de trabajo que posee el software.

Las funciones del software educativo son variadas, es decir, tienen diferentes objetivos, para el caso los siguientes ejemplos:

1.     Función informativa: tal y como la palabra lo indica, la función de estos es informar acerca de diferentes temáticas, lo que aporta conocimientos al usuario de diferente índole.

2.     Función instructiva: algunos debido a su particularidad orientan y llevan a los estudiantes por un camino determinado, esto con el objetivo de facilitar el alcance de metas específicas dentro del software, lleva al usuario por sendas específicas y lo hace ejecutar determinadas acciones, de ahí que sea instructiva.

3.     Función motivadora: es claro que para que sea a atractivo el uso de estos elementos es necesario que motiven, es decir, que atraiga la atención de los estudiantes, esto se hace mediante formas creativas de presentar la información y el cómo se llega a la misma, de ahí que tengan una función motivadora.

4.     Función evaluadora: como bien lo dice la palabra, la mayoría de los software tiene una función evaluadora terminado el objetivo, sirven por tanto como pruebas del conocimiento adquirido a través del uso de las herramientas, evalúan el trabajo final y desempeño del usuario.

5.     Función investigadora: al ser herramientas que promueven el aprendizaje, son también por tanto herramientas que promueven la investigación, los usuarios a partir de lo que experimentan tienen la posibilidad de investigar en otros medios nueva información, por lo indicado tienen una función investigadora.

6.     Función expresiva: la expresividad aquí mencionada tiene que ver con la forma en la que los estudiantes se manifiestan, tanto con el mismo ordenador como con los demás compañeros, que tan atractivos sean los software permite a los usuarios expresarse de formas más creativas o simples, tanto con el ordenador como en las prácticas educativas diarias.

7.     Función metalingüística: este elemento tiene que ver con la forma en cómo se estructura el software, a partir de ahí los usuarios pueden aprender acerca de lenguajes informáticos.

8.     Función lúdica: esta función tiene que ver con los espacios de distracción que tienen estas herramientas, los jóvenes al tener contacto con este tipo de elementos se entretiene y disfrutan de ellos, es por eso que tienen también funciones lúdicas.

9.     Función innovadora: esta última función tienen que ver con la capacidad que el software tienen para promover en los estudiantes capacidades innovadoras, y en el cómo los usuarios también tienen la capacidad de explotar estas herramientas para lograr tales objetivos de innovación.

Finalmente:

Como puede comprobarse los sitios webs educativos son variados en su naturaleza, utilización y finalidad y oscilan entre un continuum que va de lo meramente informativo a lo específicamente didáctico. Es decir, el conjunto de webs relacionadas con la educación bien ofrecen una colección de datos e informaciones, bien son materiales didácticos en formato web, o bien son una simbiosis o mezcla de ambas funciones. (Moreira, sd, p, 2).

Por tanto es posible decir que los software libre y gratuitos tienen un sin número de funciones que pueden proveer diferentes herramientas a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, y que a partir de esto se vuelve necesario incursionar con estas herramientas para la mejora de la educación a nivel general.

Algunos ejemplos de software educativo y gratis  según lo indica CIDETYS (2011) son:

·       Skolelinux/Debian Edu.

·       Fedora Education spin.

·       Qimo for kids.

·       OpenSUSE: Education-Li-f-e.

·       Tuquito.            

f

 Algunos programas que que pueden ser aplicados en la enseñanza de Estudios Sociales y la educación Cívica son:

Celestia:

 Celestia es un programa que ayuda en el área de los Estudios Sociales, esto por una razón, este programa permite a los estudiantes explorar el universo, los planetas y la misma tierra, a partir de este programa los estudiantes puede ver el universo, las características de los planetas, estrellas y en general, la posición de la tierra con respecto a los demás cuerpos celestes.

El programa puede ayudar en la enseñanza de Estudios Sociales cuando se están revisando los contenidos referidos a la formación de la tierra, esto porque en el proceso no solo la misma tierra fue la única en estar bajo procesos variados que dieron al final su forma y características. Con este programa los estudiantes pueden ir mas allá, ver más allá y entender la formación de la tierra y el universo como un proceso en conjunto.

Open City:

Este programa es sumamente especial en el área de los Estudios Sociales, dicho programa ofrece al usuario la posibilidad de ordenar una ciudad, de planificar la misma, ordenar zonas, construir espacio urbanos, industriales y de todo tipo, por tanto le ofrece al usuario la experiencia de trabajar su propia ciudad.

Para el caso de Estudios Social esta herramienta es muy útil, sobre todo cuando se deben de abordar temas relacionados con la cartografía, el programa permite al estudiante comprender varias aristas de la cartografía y su uso, en donde se incluye el ordenamiento territorial a partir del uso de los suelos, por tanto esta herramienta es sumamente importante en la enseñanza de Estudios Sociales.

VYM:

Este programa es una herramienta para crear, organizar y manipular mapas mentales, es decir sirve para estructurar mapas de forma tal que permiten al usuario organizar la información a su gusto, evidentemente con un orden específico, es como organizar mapas conceptuales con la ventaja de que con esta herramienta se pueden editar y mejorar.

Esta herramienta puede ayudar mucho en el área de cívica, esto porque en esta disciplina se revisan muchos conceptos de varios temas, si al estudiante se le facilitan los recursos tecnológicos para trabajar con este programa de seguro que les será más fácil trabajar y entender todos aquellos conceptos que son necesarios revisar, por tanto, VYM es una buena alternativa para los estudiantes y el docente en el trabajo y organización de mapas mentales que faciliten el aprendizaje.

Prezi:  Esta herramienta permite a los usuarios realizar presentaciones mas interactivas relacionadas con temas de diferente índole, es muy parecida al Power Point, solo que se trabaja en línea y tienen algunas particularidades que el Power Point no tiene, prezi es gratis, no se necesita una licencia para tenerlo a diferencia del ya mencionado Power Point, y es de fácil acceso para todos, ejemplo de este producto se puede ver en el siguiente enlace o link:

Presentacion en Prezi.

Modulo 4.

En esta cuarta parte del módulo se hace referencia a varias lecturas y se hace una pequeña recapitulación de herramientas exploradas en el módulo anterior. El eje central de este módulo tiene que ver con el uso de las tecnologías de forma tal que sean aplicadas a la mayor cantidad de espacios educativos posibles, esto con el fin de innovar la educación y dar una vuelta de 360 grados a las metodologías tradicionales, esto con el fin de mejorar los procesos educativos, a continuación un resumen de las lecturas y un video preparado con herramientas de la web 2.0.

Resumen de lecturas de la cuarta unidad.

Actualmente dentro de la educación se desarrollan procesos relacionados con las tecnologías de la información y su aplicación en las aulas. En este contexto se describen una serie de estrategias y metodologías que son afines con la aplicación de herramientas tecnológicas dentro de la educación, y dentro de este marco también se sugieren una serie de recomendaciones para que el uso de las tecnologías de la información sean lo más efectivas o útiles posibles.

Ahora bien, en la lectura de Orellana, Isabel (sd), se hace referencia a la necesidad  de implementar sistemas de educación que estén dirigidos hacia la parte ambiental, esto porque dentro de la dinámica que actualmente desarrollan las diferentes sociedades, la injerencia que estas tienen sobre el ambiente genera repercusiones a corto , mediano y largo plazo, por tanto se establece la necesidad de como ya bien se dijo, desarrollar sistemas de educación que formen ciudadanos y personas que entiendan el ambiente y sean parte de él de forma positiva, de forma sostenible.

Igualmente se desarrolla en la lectura en cuestión un tema que también es necesario abordarlo, el cual es la forma y en donde se aprende, se habla de una comunidad de aprendizaje, en la cual las relaciones humanas deben de ser equilibradas para poder dirigir el rumbo hacia una misma dirección. En este sentido la educación juega de forma evidente una función esencial, esto porque faculta a las personas a emitir criterios y aportes que pueden ser en suma valiosos.

Lo anteriormente mencionado es ciertamente reciente, y bien se indica a continuación:

Las experiencias de comunidad de aprendizaje son relativamente recientes y aún lo son más los escritos que pretenden definirla. En ellos se revelan diversos campos de intervención, entre ellos, la educación primaria, secundaria o universitaria, la capacitación en el medio del trabajo. (Orellana, I. sd, p, 8).

Por ende, se establece que el aprendizaje en la comunidad y con la comunidad debe ser un elemento que debe ser considerado en la elaboración de metodologías innovadoras que fomenten en los educadores y en los estudiantes nuevas formas de concebir los procesos de enseñanza aprendizaje, esto en pro de incorporar la mayor cantidad de elementos posibles en la educación.

En la lectura de Cristancho Ana, (2003), se habla acerca de la incorporación del portafolio en la educación como un insumo que genera buenos resultados.

Más específicamente se refiere al como el portafolio además de ser una herramienta que sirve para evaluar, es también un insumo que sirve para la auto evaluación y la formación de criticidad por parte de los estudiantes, esto porque el producto final les permite en retrospectiva y a partir de ahí, hacer una auto evaluación del trabajo realizado.

Es muy importante reseñar que:

Si la evaluación de éste se limita a la verificación de la existencia de ciertos productos y no se orienta a potenciar que el evaluado y el co evaluador aprendan algo de los procesos allí registrados, no será extraño encontrar las mismas reacciones de los estudiantes frente a las evaluaciones tradicionales. (Cristancho, A. 2003, p, 97). 

    

Es decir, si esta herramienta no es utilizada o explotada en todo su potencial, será una más dentro de las muchas que existen, no tendrá o marcará diferencia ante lo tradicional. Este producto en términos generales debe ser un medio por el cual los estudiantes aprendan a crear y a evaluar, son el trabajo de mucho tiempo y por ende, deben los estudiantes valorar que lo que están realizando tiene un significado sumamente grande en el proceso de aprendizaje. Igualmente el evaluador, o el docente debe de direccionar a los estudiante hacia la forma correcta de trabajar, y motivar a los mismos a realizar proyectos de calidad, esto para que en un marco general, la creación de un portafolio resulte ser atractivo para los estudiantes y para el mismo educador, y aún más, si es posible incorporar herramientas tecnologías en el mismo sería un elemento muy valioso y útil en dicho proceso.

Salinas, jesus (sd), en su obra, se refiere a los procesos llevados a cabo dentro de las instituciones de educación superior y la practicidad y facilidad de estas a trabajar con las tecnologías de la información, así como la ventaja explicita que estas tienen sobre otros centros educativos.

El resumen de los que Salinas expone radica en como las tecnologías y en general los medios para usarla así como el uso que se haga de ellas trae una serie de ventajas en la educación, para él la tecnología traza un nuevo rumbo en las formas de enseñar, a tal grado que:

Cada tecnología o combinación de ellas configura unas coordenadas propias que no sólo afectan al dónde y el cuándo se realiza el aprendizaje, afecta a todos los elementos del sistema de enseñanza: organización, alumno, curriculum, profesor. (Salinas,sd, p, 1).

Desde esta perspectiva, las tecnologías y el uso de las mismas dan una nueva visión a la forma de enseñar y a la forma en cómo por ende se aprende, esto por una razón importante de mencionar, la cual es la flexibilidad que tienen los diferentes recursos para ser adaptados a estrategias didácticas, la fusión de estos elementos dan como resultado una nueva e innovadora forma de llevar los aprendizajes hacia los estudiantes, y prepara al docente en muchos campos, a tal grado que lo hace una persona más preparada y capacitada valga redundar, para llevar a cabo metodologías nuevas dentro del desarrollo de su trabajo

Finalmente, en los trabajos de Chaux et al y Cesar Coll et al, se desarrollan teorías y propuestas acerca del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo del trabajo docente y la educación en general. Por ejemplo el uso de las Tics en las estrategias didácticas es un tema que se toca y se desarrolla, por ejemplo, se hace referencia a la necesidad imperante de renovar las metodologías que existen y cambiarlas o fusionarlas con nuevas formas de enseñar. Esto se debe de realizar de forma paralela con la

 Tecnología esto porque la misma provee de recursos al educador para llevar a cabo nuevas forma de enseñar y trabajar ,y por ende ofrece a los estudiantes una novedosa forma de recibir o percibir los contenidos que se le ofrece en el currículo.

La lectura de Chaux, et al, se acerca más a valores y procedimientos que deben seguirse dentro de las aulas para poder llevar a cabo un trabajo completo y exitoso, la propuesta que él hace se basa en la incorporación de estrategia pedagógicas que tengan dentro de sus ejes valores, es decir, de forma trasversal mediar con las estrategias no solo para desarrollar contenidos específicos, sino que estas sirvan también para formar en valores y en actitudes que vayan con la cohesión social y el desarrollo personal.

                                                                          Modulo 5. 

En el presente modulo y final se desarrollan temas relacionados con el uso de las tecnologías y la innovación , el aprendizaje por proyectos mediando con la tecnología y el trabajo docente en todo este proceso, a continuación se expone un ensayo y un resumen de las lecturas que corresponden a este modulo.

Innovación a partir del uso de las tics en la educación.

Resumen.

La aplicación de las tecnologías de la información en la educación son en la actualidad herramientas que tienen un enorme potencial en los procesos de enseñanza, docentes, administrativos y demás personal involucrado en la educación deben de trabajar de forma conjunta para proveer a los estudiante o grupos de trabajo herramientas que faciliten el aprendizaje, esto para explorar nuevos conocimientos de forma conjunta con lo que ya se tienen.

Evidentemente si se implementa la tecnología en las aulas se está tratando de innovar, hacer esto sin conocimientos previos puede ser difícil, por ende también debe de existir cierta capacitación para quienes trabajen con la tecnología, este aspecto en si conlleva mucho trabajo, no obstante si se logra realizar los resultados pueden ser muy positivos, tanto en crecimiento personal como en el de los estudiantes y la misma institución.

                                                                      Introducción.

En el presente trabajo se hace un abordaje acerca del papel de las tecnologías en la enseñanza, su utilidad y sus potencialidades, otro aspecto que es abordado es la innovación a partir de estas herramientas, innovar dentro del aula significa trabajar en pro de cambiar las metodologías tradicionales, y la tecnología en la actualidad se ha convertido en una herramienta muy valiosa en beneficio de dicho trabajo.

Del mismo modo, así como se aborda el trabajo de los docentes en la educación desde  el uso de las tecnologías, se trabaja el cómo realizar dicho trabajo de forma tal que se innove, es decir, que se haga un trabajo que no sea el mismo de siempre, enseñar de forma tradicional solo aplicando la tecnología, no, debe de ser un proceso en el cual las metodologías tradicionales se rompan, y que de ellas solo se saque lo positivo, esto porque no todo es malo, por tanto, innovar es una de las palabras claves en este ensayo.

Por ende y a partir de lo expuesto anteriormente, en el presente trabajo se hace un análisis de lo que significa innovar, de lo que representa usar las tecnologías de la información en la educación, y de lo necesario que se vuelve en el contexto costarricense implementar el desarrollo de los contenidos a partir de herramientas tecnológicas, las cuales valga decir, son actualmente muy utilizadas por los estudiantes, desde los más jóvenes hasta los más viejos, por tanto, esto sirve  para explotar las potencialidades de los estudiantes en esta área.

                         Innovación a partir del uso de las tics en la educación.

En el contexto actual, en donde se hace uso de la tecnología para casi todo, trabajar, divertirse, investigar, entre muchas otras, el ámbito de la educación no queda de ninguna forma relegado o apartado de estos procesos, hoy en día en muchas instituciones se implementa el uso de algunas herramientas tecnológicas para trabajar ciertos contenidos en diferentes disciplinas, sin embargo, esto no aplica para todas la instituciones y es necesario desde este punto de vista equilibrar la enseñanza, democratizarla de forma tal que todos tengan un igual acceso a ella, para de esta forma aprovechar sus potencialidades.

Ahora bien, la tecnología si bien esta en muchos ámbitos como ya se dijo, incluida la educación, no es de forma general que la misma se utiliza en las instituciones, algunos docentes prefieren omitir el uso de estas y otros aunque lo desean, son temerosos por la falta de conocimiento para manipular estas herramientas, bien es sabido que las mismas ofrecen muchas ventajas, siempre y cuando se sepan utilizar correctamente. Como ya se indicó, la tecnología está tomando muchos ámbitos de la vida de las personas, incluso la educación, esto es sinónimo de cambio, por lo que:

Es habitual hablar de este tiempo de cambios, propiciado por los avances de las tecnologías de la información y la comunicación, como del inicio de una nueva era, a la que suele llamarse sociedad de la información. (Salinas, 2004, p, 3).

Esa sociedad de la información de la cual se habla está dinamizando para el caso de interés,  la educación, es muy fácil en la actualidad tener acceso a servicios de información y por ende esto puede ser una ventaja para los estudiantes, esto porque facilita su interacción con bases de datos y por ende con contenidos que se desarrollan en los salones de clase.

Y como también lo indica este autor, el rol docente también está sujeto a los procesos de cambio, siempre y cuando exista espacio en los cuales se aplique el uso de las tics.

Aun y cuando el autor proyecta su artículo en función de la educación universitaria, debe también se pensarse en que lo que expone también puede aplicar pata las instituciones de secundaria, esto porque si bien en secundaria no se exige tanto como a nivel universitario, las tecnologías de la información son sumamente útiles en estos dos espacios para desarrollar los contenidos que sea necesarios, indiferentemente del nivel al que se encuentren los estudiantes, incluso este tipo de metodologías en las cuales media el uso de la tecnología puede usarse o aplicarse desde primaria, a partir de ahí lo  más jóvenes empiezan a descubrir que la tecnología no solo sirve para el ocio sino también para el aprendizaje.

Ahora bien, establecido este escenario, es pertinente referirse a la innovación con el uso de las tecnologías, como ya se dijo esta está presente, el docente y el educando tienen acceso a la misma, lo que procese es utilizarle e innovar la misma, no que sea una herramienta que solo sirva para hacer más grandes las metodologías tradicionales, sino que por el contrario sirvan como una nueva base para llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje.  Innovar como su palabra lo indica es preparar materiales mediando con la tecnología de forma tal que los contenidos a revisar sean más atractivos para los estudiantes, y esto es posible hacerlo, no es nada que no se pueda hacer si existe voluntad y deseo por parte de los docentes y las instituciones por hacerlo. En otras palabras:

 Las nuevas tecnologías de la información y comunicación en general, e Internet en particular, por sus características potenciales como recursos que convierten al aula en una puerta de acceso abierta a enormes cantidades de información de diverso tipo y naturaleza; que permiten el intercambio de flujos comunicativos entre alumnos de geografías distantes posibilitando la comunicación al margen del tiempo y el espacio; que facilitan la producción y difusión de las ideas, trabajos y materiales generados por los estudiantes y los docentes; que integran en un único medio o entorno (la pantalla) múltiples formas simbólicas y expresivas sonidos, imágenes fijas, en movimiento, textos, animaciones, gráficos en 3D. (Area, 2008, p, 11.).

A partir de esta cita es claro cómo es posible explorar e innovar en la educación mediando con las tecnología de la información, pero como bien se puede apreciar en la cita, es necesario implementar metodologías en las cuales se trabaje de forma conjunta entre educadores, estudiantes y administrativos, esto porque innovar requiere reformas, y estas requieren la supervisión y la aprobación de los estudiantes  y de los administrativos, esto porque el innovar es también por ende un proceso de experimentación, el cual debe ser al final evaluado y calificado.

Ahora bien, si bien la tecnología es una herramienta útil para innovar en los procesos de educación, debe de tenerse sumo cuidado en no convertir esta en un insumo que aburra a los estudiantes, esto por el extremo uso que se haga de ellas, debe de existir un equilibrio para mantener el interés de los jóvenes en la tecnología y en los elementos que ella ofrece.  Debe de realizarse un trabajo que vaya acorde con las capacidades de los estudiantes y velar por que la tecnología sea agradable para ellos, se debe velar por este tema, y también realizar ‘’esfuerzos por impedir, tecnológicamente hablando, que los contenidos web afecten la sensibilidad y desarrollo de niños y jóvenes’’. (Suarez, 2009, p, sd.) Es decir, no se debe de saturar con herramientas tecnológicas a los estudiantes, si bien debe de existir innovación también en necesario que exista, como ya se dijo, un equilibrio, el cual va a corroborar que el uso de la tecnología es un insumo muy importante en la aplicación de los procesos de aprendizaje.

Para el caso de Costa Rica, si bien existen muchos medios para trabajar con estas herramientas, debe de existir coordinación entre el MEP y las instituciones educativas para que la implementación de la tecnología no quede relegada solo a zonas urbanas, sino que sea llevado hasta las rurales y así de esta manera democratizar la educación, esto en pro de mejorar la educación del país.

 Conclusión:

El uso de las tecnologías de la información constituyen un medio para la instrucción, la investigación, entretenimientos, entre muchos otros, a partir del uso de estas en el ámbito de la educación es posible llevar a cabo planes para innovar, trabajar de forma distinta, romper con lo tradicional, esto significa tomar la potencialidades de esta herramienta y convertirla a favor de la educación, claro sin hacer uso extremo de ella, esto porque de lo contrario, en vez de aspectos positivos, pueden darse puntos en contra del uso de la tecnología.

Finalmente, los docente deben entablar diálogo con las instituciones educativas, esto para coordinar futuros proyectos o trabajos, esto porque es la institución la que debe evaluar la incorporación de la tecnología como aliado del aprendizaje, en este sentido el trabajo colaborativo se vuelve fundamental, esto para proveer de recursos a las instituciones y para hacer un uso correcto de las tecnologías de la información dentro de las instituciones que quizá nunca han experimentado con este tipo de herramientas.

Resumen de lecturas.

La lectura de Vigliotti y Macchiarola, se destaca el rol del docente en la aplicación de tecnologías de la información y la consiguiente innovación que debe de existir en este proceso.

En este proceso un elemento fundamental es la preparación del cuerpo docente para enfrentar los retos que los medios tecnológicos representan para muchos, la capacidad que tenga el docente de utilizar las Tics está estrechamente relacionada con el éxito y la utilidad que se haga de ellas, por ende, trabajar las tecnologías de la información con buen dominio se vuelve indispensable. Por ejemplo se menciona en la lectura que, ‘’ En definitiva, todo cambio tendiente a mejorar la calidad educativa es complejo y multidimensional. Requiere del trabajo colaborativo de diversos profesionales; entre ellos de los investigadores’’, (Vigliotti, 2003, p, 8), aspecto que es muy relevante, esto porque como bien se indica, los cambios requieren atención, dedicación y eso requiere también la misma capacitación, por ende, la formación docente y el compromiso institucional son aspectos fundamentales para poder desarrollar trabajos con la tecnología exitosos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En el trabajo de Moreira se destaca el concepto de innovación en las Tics. El punto fundamental en dicho trabajo se enfoca en desarrollar aspectos relacionados con la necesidad de innovar, él se refiere a la existencia de recursos tecnológicos dentro de las instituciones, sin embargo hace un alto y un análisis en el cómo se usan esos recursos, es decir, si se trabaja con ellos de forma tal que sean innovadores, y que por ende no se conviertan en una herramienta más para extender las metodologías tradicionales en el ámbito de las Tics.

Otro aspecto sumamente valioso en la lectura es la forma en como los estudiantes están percibiendo los contenidos con las tecnologías, esto porque un mal uso de las mismas pueden incluso fatigar a los estudiantes, y hacen de las Tics herramientas no atractivas en las aulas, y como ya se dijo se convierten en una extensión del tradicionalismo, esto si no se utilizan de forma innovadora.

En la lectura de Gómez, se hace un análisis acerca del como el curriculum en área de Estudios Sociales se ha elaborado a través del tiempo y cuáles son los elementos que se han considerado para estructurarlo. El análisis que este autor hace tiene como eje central el punto relacionado con el diseño de currículo, así como su relación con el contexto en el cual se desenvuelven la personas, mucho de lo que se expone tiene que ver con la historia y la construcción de este, sus contenidos y los elementos que se han modificado, así como lo que de alguna u otra forma representan problemas para generar los cambios necesarios debido a los sistemas de educación que proyectan tradicionalismo y poca capacidad para re plantear ciertos aspectos.

Ahora bien  la lectura de Ezpeleta, (2004), está enfocada en el análisis del trabajo docente, especialmente en lo que se refiere a los cambios que podrían mejorar los contextos educativos. El punto central de la lectura de esta autor radica aunque en el sector primario, aspectos que pueden ser modificados dentro de las metodologías que practican los docentes, estas observaciones pueden igualmente ser aplicadas en el sector de secundaria, esto porque al igual que en primaria se practica metodologías que quizá ya no sirven o son un obstáculo en los procesos de aprendizaje. Otros aspecto fundamental que se desarrolla en el trabajo es la necesidad de implementar cambios no solo en la parte docente sino también desde la parte administrativa, innovar, experimentar y evaluar desde la parte administrativa son pasos que también son necesarios llevar a cabo en pro de mejorar la educación.

Finalmente en el trabajo de Salinas, (2004), se hace referencia al uso de las tecnologías en las aulas, él se enfoca en el ámbito universitarios, no obstante algunas de las cuestiones que analiza son aplicables para secundaria, como por ejemplo la posibilidad de a través de las tecnologías, mejorar los procesos de educación, y hacer de esta una herramienta valiosa en la enseñanza y el aprendizaje. Destaca el uso de las tecnologías para el desarrollo de la educación y el cómo estas pueden convertirse aunque no sustitutas de los docentes en buenas mediadoras entre los contenidos y el docente, aspecto es de relevante importancia si se toma en cuenta el desarrollo de las tecnologías en todos los ámbitos que ser humanos está ocupando en la actualidad.


Video, aprendizaje por proyectos.

                                                              Unidad 6

En la presente unidad de hace un resumen de las lecturas asignadas en la presente unidad, esta unidad corresponde al cierra del curso que se ha venido desarrollando desde hace ya algunos meses. en seguida el resumen de las lecturas.

Resumen de lecturas.

La lectura de Vigliotti y Macchiarola, se destaca el rol del docente en la aplicación de tecnologías de la información y la consiguiente innovación que debe de existir en este proceso.

En este proceso un elemento fundamental es la preparación del cuerpo docente para enfrentar los retos que los medios tecnológicos representan para muchos, la capacidad que tenga el docente de utilizar las Tics está estrechamente relacionada con el éxito y la utilidad que se haga de ellas, por ende, trabajar las tecnologías de la información con buen dominio se vuelve indispensable. Por ejemplo se menciona en la lectura que, ‘’ En definitiva, todo cambio tendiente a mejorar la calidad educativa es complejo y multidimensional. Requiere del trabajo colaborativo de diversos profesionales; entre ellos de los investigadores’’, (Vigliotti, 2003, p, 8), aspecto que es muy relevante, esto porque como bien se indica, los cambios requieren atención, dedicación y eso requiere también la misma capacitación, por ende, la formación docente y el compromiso institucional son aspectos fundamentales para poder desarrollar trabajos con la tecnología exitosos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En el trabajo de Moreira se destaca el concepto de innovación en las Tics. El punto fundamental en dicho trabajo se enfoca en desarrollar aspectos relacionados con la necesidad de innovar, él se refiere a la existencia de recursos tecnológicos dentro de las instituciones, sin embargo hace un alto y un análisis en el cómo se usan esos recursos, es decir, si se trabaja con ellos de forma tal que sean innovadores, y que por ende no se conviertan en una herramienta más para extender las metodologías tradicionales en el ámbito de las Tics.

Otro aspecto sumamente valioso en la lectura es la forma en como los estudiantes están percibiendo los contenidos con las tecnologías, esto porque un mal uso de las mismas pueden incluso fatigar a los estudiantes, y hacen de las Tics herramientas no atractivas en las aulas, y como ya se dijo se convierten en una extensión del tradicionalismo, esto si no se utilizan de forma innovadora.

En la lectura de Gómez, se hace un análisis acerca del como el curriculum en área de Estudios Sociales se ha elaborado a través del tiempo y cuáles son los elementos que se han considerado para estructurarlo. El análisis que este autor hace tiene como eje central el punto relacionado con el diseño de currículo, así como su relación con el contexto en el cual se desenvuelven la personas, mucho de lo que se expone tiene que ver con la historia y la construcción de este, sus contenidos y los elementos que se han modificado, así como lo que de alguna u otra forma representan problemas para generar los cambios necesarios debido a los sistemas de educación que proyectan tradicionalismo y poca capacidad para re plantear ciertos aspectos.

Ahora bien  la lectura de Ezpeleta, (2004), está enfocada en el análisis del trabajo docente, especialmente en lo que se refiere a los cambios que podrían mejorar los contextos educativos. El punto central de la lectura de esta autor radica aunque en el sector primario, aspectos que pueden ser modificados dentro de las metodologías que practican los docentes, estas observaciones pueden igualmente ser aplicadas en el sector de secundaria, esto porque al igual que en primaria se practica metodologías que quizá ya no sirven o son un obstáculo en los procesos de aprendizaje. Otros aspecto fundamental que se desarrolla en el trabajo es la necesidad de implementar cambios no solo en la parte docente sino también desde la parte administrativa, innovar, experimentar y evaluar desde la parte administrativa son pasos que también son necesarios llevar a cabo en pro de mejorar la educación.

Finalmente en el trabajo de Salinas, (2004), se hace referencia al uso de las tecnologías en las aulas, él se enfoca en el ámbito universitarios, no obstante algunas de las cuestiones que analiza son aplicables para secundaria, como por ejemplo la posibilidad de a través de las tecnologías, mejorar los procesos de educación, y hacer de esta una herramienta valiosa en la enseñanza y el aprendizaje. Destaca el uso de las tecnologías para el desarrollo de la educación y el cómo estas pueden convertirse aunque no sustitutas de los docentes en buenas mediadoras entre los contenidos y el docente, aspecto es de relevante importancia si se toma en cuenta el desarrollo de las tecnologías en todos los ámbitos que ser humanos está ocupando en la actualidad.

Trabajo Final.

Universidad Estatal a Distancia

Curso: Tecnologías de la Información y Comunicación en los Estudios Sociales y la Educación Cívica.

Proyecto Final. ‘’ Construyo mi material didáctico’’

Estudiante: Eladio Vargas Elizondo

Cédula 206730008

Profesor: Jose Castillo

Fecha de Entrega: 19 de agosto del 2014.

II Cuatrimestre 2014.

Introducción.

En el presente trabajo se desarrolla una estrategia pedagógica para el tema de Octavo año: Geografía de América, generalidades del continente.

El trabajo incorpora el uso de la tecnología en el desarrollo de estos contenidos, el objetivo es fusionar las metodologías tradicionales con nuevas formas de enseñar, usando la tecnología para tal caso.

El trabajo está organizado en objetivos, contenidos, diseño de la propuesta, cronograma de la actividad, recursos recomendados y evaluación de la técnica.

Con el presente trabajo lo que se quiere es exponer que la mediación pedagógica usando la tecnología es un gran insumo en las aulas, es evidente que el proyecto está apegado al contexto educativo costarricense, esto porque no es posible incorporar trabajos muy complejos si no se tienen los recursos necesarios, no obstante y por el bien de la educación costarricense, muchas de las aulas de este país y las mismas instituciones se están equipando con recursos tecnológicos facilitando la implementación de la tecnología dentro de la educación.

Por ende en términos generales, el proyecto en cuestión es un trabajo que se enfoca en la aplicación y uso de las tecnologías en las aulas costarricenses, es decir, desarrollar temas cotidianos de manera tal que se apliquen las tecnologías de la información, muy especialmente los software libre y todas las aplicaciones que ofrece la web 2.0, de las muchas que existen se implementa en este proyecto el uso de cuadernia, un programa que le permite a los docentes y a los mismos estudiantes elaborar un cuaderno virtual, con texto, ilustraciones y aspectos de todo tipo relacionados con los temas que se desee. El recurso en cuestión le permite al estudiante crear e investigar y evaluar lo que tiene, así mismo queda como recurso para estudiar antes de las pruebas y puede ser muy útil para otras personas que quieran acceder a esos recursos ya elaborados.

Objetivos de la estrategia pedagógica a partir del tema: Geografía de América, generalidades del continente.

Objetivo General:

1.    Reconocer la geografía de América para entender sus particularidades y paisajes que la conforman.

Objetivo Específico:

1.   Analizar el origen de América y los factores que propiciaron dicha formación para entender cómo se formó el continente a lo largo de los millones de años.

2.   Identificar la segmentación de América así como los países que conforman cada región para conocer su delimitación geográfica y espacial.

Contenidos.

Los contenidos a desarrollar en dicho tema son los siguientes: sub división del súper continente Pangena en Lauracia y Gondwana a partir de la tectónica de placas y su relación con los movimientos convectivos internos que se dan en el manto.

Revisar la formación del istmos centroamericano el cual no evoluciona paralelo al continente Americano, explicar el origen de Centro América.

Revisados estos aspectos se debe proceder con la explicación e identificación de los países que componen a América del Norte, América del Sur, América Central y América Insular, destacar las Antillas Mayores y Antillas menores.

Los contenidos anteriormente mencionados corresponden a los objetivos específicos uno y dos del presente proyecto, para revisar estos temas se implementa el uso de antologías como la del CONED, internet, videos de You Tube, y presentaciones en prezi que el docente puede preparar para desarrollar dichos contenidos.

Diseño de la propuesta, ‘’ Construyo mi material didáctico’’

Introducción a la propuesta:

En una primera parte el docente se encarga de desarrollar los objetivos que corresponden. En este proceso el docente con ayuda del mapa, video been y proyector desarrolla los contenidos propuestos, para efectos de trabajar según los objetivos en una primera parte el educador pone un video de You Tube llamado ‘’ separación de los continentes’’, relacionado con la subdivisión de Pangea y la tectónica de placas, seguidamente se explica en que consiste la tectónica de placas y su efecto sobre los continentes mediando con el uso del mapa.

Seguidamente revisado esto se procede a hablar acerca de la formación de Centro América y sus características. En este marco, con la ayuda del mapa se identifican los segmentos de América así como los países que los componen. En este caso de forma complementaria con la herramienta prezi se procede a explicar dichos contenidos, la presentación se ubica específicamente en la dirección, http://prezi.com/musvgv7oqvfa/america/.

En todo este proceso los estudiantes deben también tomar nota de lo que el profesor o profesora anote en la pizarra, esto para que ellos tengan en su dominio todo lo relacionado con la materia en cuestión.

Desarrollo de la propuesta:

En esta etapa los estudiantes van a realizar sus pequeños proyectos relacionados con los contenidos que se han revisado. En este proceso el docente es un mediador, esto con el fin de aclarar dudas acerca del uso de la herramienta ‘’cuadernia’’ y en cuanto a la información que van a desarrollar.

Para efectos de orden el docente organiza grupos de 3 o 4 estudiantes y cada sub grupo va a trabaja temas distintos, esto de acuerdo a la cantidad de sub grupos que se organicen.

Tentativamente los temas, según la cantidad de grupos son los siguientes: 1) tectónica de placas, 2) división de Pangea, 3) formación de Centro América, 4) Antillas Mayores y Antillas Menores, 5) Principales actividades económicas en América del Sur, 6) América del Norte y 7) América Central, esto a partir de sus características geográficas y su clima.

Cuando cada grupo tiene su tema respectivo se van a dedicar a buscar información en internet, lo pueden hacer en bases de datos, páginas de videos como You Tube, blogs, y algún otro que les sea útil para realizar el trabajo.

El objetivo central es que elaboren un pequeño trabajo con la herramienta cuadernia que les sea útil para estudiar posteriormente, tanto a ellos como a otros estudiantes, esto porque se pueden crear carpetas y guardar esa información para que luego sea utilizada por otros.

Finalmente, explorada y dominada la herramienta, los estudiantes al terminar su trabajo exponen de forma breve su trabajo, lo que realizaron y lo que más les gustó del proceso.

En esta parte del trabajo es claro que los estudiantes exploran en internet, buscan en bases de datos, blogs, entre otras páginas de utilidad y ejecutan un trabajo creativo y útil para ellos así como para generaciones anteriores.

Conclusión de la estrategia:

En esta parte con la ayuda de los trabajos de los estudiantes se hace una recapitulación de los contenidos que se trabajaron, con ellos los estudiantes repasan mental, visual u auditivamente, esto según estén elaborados los trabajos, los contenidos relacionados con la geografía de América.

Cronograma.

La actividad está programada para trabajarse en 3 lecciones que corresponden a 120 minutos, el trabajo en dicha actividad se distribuye de la siguiente manera:

Primera lección	En la primera lección el docente se encarga de desarrollar los contenidos del tema, explica y aclara dudas acerca del mismo.	La duración de este proceso es de 40 minutos.
Segunda lección	En esta lección los estudiantes se dedican a trabajar en el proyecto de cuadernia, en él los estudiantes desarrollan los temas previamente asignados.	La duración de este proceso es de 40 minutos.
Tercera lección	En la tercera lección los estudiantes terminan de elaborar su trabajo y exponen el mismo a los demás estudiantes.	En esta tercera lección los estudiantes terminan el trabajo que les corresponde y exponen los mismos, la duración de este proceso es de 20 minutos para terminar y 20 para exponer.

Recursos recomendados para elaborar el trabajo.

Para llevar a cabo este proyecto didáctico con la ayuda de la mediación de las tics es necesario incorporar los siguientes elementos o herramientas:

·         Pizarra.

·         Marcadores.

·         Equipo de cómputo.

·         Video proyector.

·         El software cuadernia.

·         Internet para la búsqueda de la información.

·         Parlantes para escuchar el video expuesto por el docente.

·         Regleta y extensión eléctrica.

Si se cuenta con todos estos recursos es posible que el trabajo se pueda desarrollar de buena manera, evidentemente este tipo de actividades aplican para algunas instituciones, no todas, esto porque algunas no poseen los recursos anteriormente citados y por ende es poco posible aplicar esta actividad en este tipo de instituciones.

Evaluación de la actividad.

Evidentemente la evaluación de este pequeño proyecto se asigna al trabajo cotidiano de los estudiantes, por ende no es posible aplicar porcentajes muy altos en la ejecución de esta actividad, no obstante si es necesario llevar a cabo una evaluación y crear una tabla que dirija el trabajo de los estudiantes, esto para asegurar que trabajen y para mantener un orden definido y completo. A este pequeño trabajo se le puede asignar un valor de 3% para la nota y se evalúa de la siguiente forma:

Rubros a evaluar	Bueno. Lo hace.	Regular. Parcialmente.	Malo.  No lo hace.
Acata las órdenes del docente	1%	0.5%	0%
Realiza el trabajo que se le solicita	1%	0.5%	0%
Expone el mismo y aporta conclusiones.	1%	0.5%	0%

Conclusiones Generales del Curso:

Del proceso general llevado a cabo en el transcurso de estos meses,  el curso de Tecnologíade la Información y la Comunicación, se puede concluir que, las tecnologías son en la actualidad una herramienta que ofrece un gran número de utilidades para ser aplicadas en la educación, no obstante el educador debe, saber manipular dichas herramientas, no abusar de ellas, tampoco usarlas para facilitar su trabajo de forma que estas cumplan con el desarrollo de las clases, y tratar en la medida de lo posible aplicar estas herramientas en los momentos más oportunos, siempre que sean útiles.

Ahora bien, aun y cuando en muchas instituciones no tienen medios para trabajar con la tecnología, se puede aprovechar el uso constante que hacen los estudiantes de sus teléfonos inteligentes los cuales también tienen muchas ventajas para la educación, para esto es necesario innovar, ser creativos, un aspecto que también es fundamental en todo este proceso.

Por último, a partir de las experiencias aprendidas en este proceso es posible aplicar nuevas forma de enseñar, es posible buscar recursos en internet de los cuales antes de empezar este trabajo no se tenían conocimiento, aunado a las experiencias que han aportado los demás compañeros y el profesor, se ha logrado enriquecer de forma muy completa el desarrollo de este proceso educativo.